杭十四中的學生最近喜訊連連

校長邱鋒說:容短促長 把感興趣的事做到極致才能成就非凡

拿下CTB全國賽一等獎、浙江省創新大賽一等獎,世界健美操大賽奪冠并被北大預錄取……

2019-05-10

通訊員 壽淑燕 記者 王潔

近段時間,杭州有所學校收到了很多學生的喜報:中國大智慧創新研究全國總決賽(CTB)一等獎、在全國乃至世界健美操冠軍賽中拿下金牌并被北大錄取、浙江省青少年科技創新大賽一等獎、全國中小學生藝術展演一等獎、美國FRC機器人大賽威斯康星州地區新秀賽第二名……

如果把時間再向前,這里曾培養出了湯唯、徐嬌等影視明星,走出了浙江省首位信息學奧賽國際金牌得主樓天城等牛娃。

這所學校就是杭州第十四中學。或許從天資上來說,杭十四中的生源不是最頂尖的,但這里總有一種神奇的魔力,讓每一個學生身上都散發出耀眼奪目的光環。

現任校長邱鋒,幾乎把整個教育生涯都給了杭十四中,從老師到校長,她在這里耕耘了36年,陪學校走過了1/3個世紀。談起讓人羨慕的“十四中現象”,邱鋒用幾句話做總結——

十四中的教育模式是容短促長,追求卓越,每個學生都有差異,學校所做的就是尊重差異,并在此基礎上創設一切條件,培養學生的學習興趣和習慣,讓有不同特點的孩子都找得到自己的興趣,并在這條路上狂奔。

“樓教主”曾面臨“補短”還是“揚長”的抉擇

學校要做的 就是讓學生把感興趣的事做到極致

“你們機器人的打包、報關、簽證都沒問題了嗎?”學生赴美國參加FRC(FIRST機器人挑戰賽)大賽前,邱鋒關心道。“校長您就放心吧,都搞定了。”隊長胡不可說。

這幫學生去年9月開始接觸這項賽事,到今年1月知道主題,開始搭建機器人。“時間很緊,只有1個月搭建時間就要封箱。”隊員俞明揚說,大家以前從沒接觸過機器人大賽,從編程、機械制作到研究戰術等都是從零開始。

回憶起在美國打比賽的日子,大男孩們依舊熱血沸騰。“現場吸引了不少美國名校甚至NASA的關注。”胡不可說,54支隊參賽隊伍中不乏老牌勁旅,但隊員們一點都不怵。3對3比賽,他們敢打敢拼,連對手都對這支來自東方的“神秘戰隊”刮目相看。

“我們不滿足于新秀賽第二名,還要參加季后賽。學校也全力支持,正面向全省為我們聘請編程、機械制造方面的老師。”隊員們回來后,斗志不減。在這群學生身上,邱鋒看到了曾經的“愛徒”樓天城的影子:對興趣孜孜不倦的追求。

“有一天,樓媽媽很焦慮地來找我,問孩子英語較弱怎么辦。我看樓天城醉心在信息學上,就讓他媽媽給他點時間,先在專業上有突破。”邱鋒說,隨著信息學學習深入,樓天城需要看英文原版教材,學英語的興趣來了。這時她一邊幫樓天城補課,一邊給他請了學校的外教,很快樓天城的英語水平突飛猛進。“如果為了所謂的‘均衡’讓他停下來去補英語,可能就沒有后面的‘樓教主’了。”

“學習不能功利,只有對知識本身感興趣,才能讓學習真正發生。”邱鋒曾和老師們共同研究過一個“鉆石理論”——如果中考排名前1%的尖子生,是六邊很勻稱、很標準的“鉆石”,那么十四中的這些“鉆石”,最大特點就是不那么規則,換句話說就是有差異。這時就要“容短促長”,讓學生以興趣為基礎,進行更好拓展。

比如兩個多月前,學生王剛參加了北大2019年高水平運動隊招生測試,獲得了預錄取。“王剛從初中才開始接觸健美操,但他很喜歡這項運動,每天早上最早到、晚上最晚走。”為了讓技術有突破,王剛和教練沈聿兆經常一起研磨,有時為了訓練比賽要請假,邱鋒都是大開綠燈,后期再補課。這樣的針對性培養收效明顯:王剛拿到全國健美操冠軍,并和隊友一起拿下美國世界健美操冠軍賽金牌。如果順利,他將一路“跳”進北大。

正是因為注重差異性教育,這些年來十四中走出了國際信息學奧賽金牌得主樓天城、國際生物學奧賽金牌得主孟琳燕、林濟民等優秀學生。把學生送進大學還不算完,學校一直關注這些學生的后續發展。比如樓天城是中國公認的大學生計算機編程第一人,曾受聘于Facebook和Google等公司,還創立了專注研發自動駕駛的公司小馬智行;孟琳燕正在美國一家醫學院工作,林濟民則成為一名優秀的中學生物教師……

這些學生,興趣從十四中啟蒙,并一直堅持著,現在正在為社會做著貢獻。對此,邱鋒感到很欣慰:“把感興趣的事做到極致,你將成就非凡。”

這里的老師讓美國同行驚呼:“課還可以這么上”

強大的特級教師群坐鎮 幫助學生更深層次地學習

“不好意思有點亂,但請不要動桌上的東西。”湯小梅老師帶著記者走進學校創新實驗室前,微笑著囑咐道。原來,她正帶著學生們做昆蟲琥珀,桌上的都是半成品,還要接著做。記者僅僅是掃了幾眼就覺得很有意思。

湯小梅是十四中最受學生歡迎的老師之一,她曾讓來訪的美國老師驚呼“化學課還可以這么上”。那是一次“環境類主題”的同課異構,湯老師選取了小龍蝦題材。“大家都覺得小龍蝦臟是因為生活在污水里,但洗干凈的小龍蝦真的干凈嗎?”現場湯小梅帶大家對小龍蝦做了一次檢測,發現重金屬含量嚴重超標,這源于當地土壤水質的重金屬污染,于是就上升到了課堂主題:環境。

一個學生說,湯老師的課一直都這么生動有趣,大家都不舍得開小差。而在湯小梅看來,傳統的教學方式都是在灌輸知識,不是構建學生的化學思維,老師應該引導學生用化學思維來解決實際問題。“我不喜歡教學是機械的,用來刷題的,我希望十四中老師的教學可以帶著趣味性,跟學生碰撞出智慧的火花。”邱鋒說,在十四中湯小梅這樣對教學有想法的老師還真不少。

比如周翔,他的物理課不是物理概念和公式的堆積,喜歡時事的他也總會把社會熱點引入課堂。前不久某品牌發布新手機,號稱其攝像效果強大,課上周老師就帶著學生用物理知識進行驗算,發現如此薄的手機是達不到商家所宣傳的拍攝效果的。周翔說:“我希望我的學生不是人云亦云,而是能用自己學的知識對所遇到的事有判斷力。”

生物老師張靜開的選修課《基因工程生命健康》很受學生歡迎,每學期都被“秒選”。“我的課盡可能讓學生通過動手實驗獲得答案。”張老師說,為了讓學生更好地了解轉基因,她帶著大家在大腸桿菌上做轉基因實驗。“基因與學習力的關系”“不同水果的DNA差異”等實驗,讓學生們把聽起來高大上的基因工程學變成了一種學習樂趣。

教育圈有句話:愛上一門學科,首先愛上一名老師。在十四中,這些個性鮮明、精于教學的老師很多都是學生們的“學科初戀”,讓學生們真正愛上了這些學科。而要進行更深層次的學習,還少不了學科“大咖”的引領。

十四中有一大幫省特級教師,如英語特級邱鋒、生物特級方淳、物理特級駱興高、英語特級孔慧敏、數學特級占章根、數學特級申東奎等,涵蓋了大部分重要學科。以邱鋒為例,2000年她被浙江省推選為2211名師培養對象,赴北京參加教育部舉辦的全國英語骨干教師首期國家級培訓。回校后,她就創造性地進行了普通高中任務型學習相關研究,改變了學校外語教師的觀念和外語交際能力,從而把十四中英語學科打造成遠近聞名的名校強科。

十四中是省生物學科基地培育學校,方淳領銜的生物教師團隊,更是培養出了兩位生物國際奧賽金牌選手,打造的《培養生物學家之路》省級精品課程讓學生們學起生物來游刃有余。

這里有國家高層次領軍人才1人,省功勛教師1人,正教授級高級教師3人,獲全國優秀教師、省優秀班主任、省教壇新秀等省級以上榮譽的教師30余人,國際奧林匹克金牌教練2人,多人擔任省市學科研究會會長、副會長、理事。

邱鋒說:“我們希望這支懂學生、愛學生,同時又有豐富學科涵養的師資隊伍,能讓學生在十四中的三年真正得到高水平的學習成長。”

神奇的“彩虹學堂”讓學生更好地個性化學習

每個學生都能在適合自己的社團里“發光發熱”

每個學生都是有差異的學習體,如何讓學生根據自身特點進行個性化學習,十四中選擇在信息化上做文章。杭州正在努力打造全國數字經濟第一城,而在數字校園建設上,十四中絕對算得上是先驅學校之一。

在十四中,有一套基于微課的在線學習社區“彩虹學堂”,它是學校“數字化彩虹工程”的一部分。目前學校完成了基于學考、選考和同步課堂的三層次高中微課體系建設,已有近40個學科模塊,內容涉及全部三個年級課程。

“在彩虹學堂里,我可以根據學習情況自主學習。比如我喜歡生物,就通過彩虹學堂提前預學。過程中遇到的難點,上課時可以著重聽講解。”一個學生說,如果對某個知識點沒吃透,課后還可以登錄平臺,找出該知識點的微課視頻,反復“咀嚼”,直到弄通為止。有了這些微課,學生就能根據自身情況有選擇地學習,調動了學生的積極性,而個性化的學習也讓學生學習效率明顯提高。

如果說彩虹學堂的內容偏向于教學大綱內的知識,那么學校開發的“三層七類”璀璨鉆石課程的覆蓋面就更廣。最底層的是面向全體學生的基礎課程,中間位置是針對不同學生興趣開設的拓展課程,最頂層的則是培養高端人才發展的卓越課程。不管哪一層的課,選擇權都在學生手中。

與這些課程配套,學校不斷給不同特質的學生搭建快速成長、發展的平臺。“這個孩子真的非常優秀,高一就獲得了省數學競賽一等獎,Rap還唱得那么好。”邱鋒把她用手機拍攝的“十佳歌手”大賽中學生表演的視頻播放給記者看,大家都贊不絕口。

原來,這是學校社團文化節開幕式,現場的布置風格很有文藝范兒,有鮮花、拱門、氣球,還有一面很有韻味的照片墻,學生們在歡快的氣氛中聆聽著“十佳歌手”演唱,邊上還有一個個攤位展示著社團文化……

在邱鋒看來,校園不能總是靜悄悄的,學校鼓勵每一位同學有自己的社團,每一個社團都要有自身獨特的魅力。因為很可能一次社團活動就點燃了學生的興趣,從而讓其的成長多了一種可能。為此,十四中的社團根據“多元資質組合”分類設置六大模塊:數理邏輯、探究創新、文學語言、美術音樂、體能運動和社會領袖。像漫畫社、文學社、圍棋俱樂部、舞蹈社、合唱隊等幾十個學生社團和興趣小組,在每年招新時都會吸引一撥撥學生。很多社團有了自己一對一的“導師”,很多導師有了自己的“高徒”,很多活動有了自己的課程。正因為如此,學校的合唱團、室內樂團、健美操隊等屢屢在全市、全省乃至全國、全球獲獎。

學校同步在硬件上下足了功夫,讓學生有了更多的學習體驗。比如學校有全省第一個校園冰雪項目,學生一年四季都能體驗滑雪的樂趣。學校很重視學生的心理健康,建了智慧成長中心,在這里學生可以體驗心理VR系統、智能擊打系統等,在放松的同時更好地塑造健康人格。

“十四中一直在探尋適合學生的教育,讓學生成為最優秀的自己。”邱鋒說,容短促長,追求卓越,惟有適合學生的教育才會讓學生和諧地、人盡其才地發展。

城市新聞

杭十四中的學生最近喜訊連連

校長邱鋒說:容短促長 把感興趣的事做到極致才能成就非凡

2019年5月10日 星期五

首席編輯:艾丹青 版式設計:朱莎莎

Hangzhou Daily

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拿下CTB全國賽一等獎、浙江省創新大賽一等獎,世界健美操大賽奪冠并被北大預錄取……

通訊員 壽淑燕 記者 王潔

近段時間,杭州有所學校收到了很多學生的喜報:中國大智慧創新研究全國總決賽(CTB)一等獎、在全國乃至世界健美操冠軍賽中拿下金牌并被北大錄取、浙江省青少年科技創新大賽一等獎、全國中小學生藝術展演一等獎、美國FRC機器人大賽威斯康星州地區新秀賽第二名……

如果把時間再向前,這里曾培養出了湯唯、徐嬌等影視明星,走出了浙江省首位信息學奧賽國際金牌得主樓天城等牛娃。

這所學校就是杭州第十四中學。或許從天資上來說,杭十四中的生源不是最頂尖的,但這里總有一種神奇的魔力,讓每一個學生身上都散發出耀眼奪目的光環。

現任校長邱鋒,幾乎把整個教育生涯都給了杭十四中,從老師到校長,她在這里耕耘了36年,陪學校走過了1/3個世紀。談起讓人羨慕的“十四中現象”,邱鋒用幾句話做總結——

十四中的教育模式是容短促長,追求卓越,每個學生都有差異,學校所做的就是尊重差異,并在此基礎上創設一切條件,培養學生的學習興趣和習慣,讓有不同特點的孩子都找得到自己的興趣,并在這條路上狂奔。

“樓教主”曾面臨“補短”還是“揚長”的抉擇

學校要做的 就是讓學生把感興趣的事做到極致

“你們機器人的打包、報關、簽證都沒問題了嗎?”學生赴美國參加FRC(FIRST機器人挑戰賽)大賽前,邱鋒關心道。“校長您就放心吧,都搞定了。”隊長胡不可說。

這幫學生去年9月開始接觸這項賽事,到今年1月知道主題,開始搭建機器人。“時間很緊,只有1個月搭建時間就要封箱。”隊員俞明揚說,大家以前從沒接觸過機器人大賽,從編程、機械制作到研究戰術等都是從零開始。

回憶起在美國打比賽的日子,大男孩們依舊熱血沸騰。“現場吸引了不少美國名校甚至NASA的關注。”胡不可說,54支隊參賽隊伍中不乏老牌勁旅,但隊員們一點都不怵。3對3比賽,他們敢打敢拼,連對手都對這支來自東方的“神秘戰隊”刮目相看。

“我們不滿足于新秀賽第二名,還要參加季后賽。學校也全力支持,正面向全省為我們聘請編程、機械制造方面的老師。”隊員們回來后,斗志不減。在這群學生身上,邱鋒看到了曾經的“愛徒”樓天城的影子:對興趣孜孜不倦的追求。

“有一天,樓媽媽很焦慮地來找我,問孩子英語較弱怎么辦。我看樓天城醉心在信息學上,就讓他媽媽給他點時間,先在專業上有突破。”邱鋒說,隨著信息學學習深入,樓天城需要看英文原版教材,學英語的興趣來了。這時她一邊幫樓天城補課,一邊給他請了學校的外教,很快樓天城的英語水平突飛猛進。“如果為了所謂的‘均衡’讓他停下來去補英語,可能就沒有后面的‘樓教主’了。”

“學習不能功利,只有對知識本身感興趣,才能讓學習真正發生。”邱鋒曾和老師們共同研究過一個“鉆石理論”——如果中考排名前1%的尖子生,是六邊很勻稱、很標準的“鉆石”,那么十四中的這些“鉆石”,最大特點就是不那么規則,換句話說就是有差異。這時就要“容短促長”,讓學生以興趣為基礎,進行更好拓展。

比如兩個多月前,學生王剛參加了北大2019年高水平運動隊招生測試,獲得了預錄取。“王剛從初中才開始接觸健美操,但他很喜歡這項運動,每天早上最早到、晚上最晚走。”為了讓技術有突破,王剛和教練沈聿兆經常一起研磨,有時為了訓練比賽要請假,邱鋒都是大開綠燈,后期再補課。這樣的針對性培養收效明顯:王剛拿到全國健美操冠軍,并和隊友一起拿下美國世界健美操冠軍賽金牌。如果順利,他將一路“跳”進北大。

正是因為注重差異性教育,這些年來十四中走出了國際信息學奧賽金牌得主樓天城、國際生物學奧賽金牌得主孟琳燕、林濟民等優秀學生。把學生送進大學還不算完,學校一直關注這些學生的后續發展。比如樓天城是中國公認的大學生計算機編程第一人,曾受聘于Facebook和Google等公司,還創立了專注研發自動駕駛的公司小馬智行;孟琳燕正在美國一家醫學院工作,林濟民則成為一名優秀的中學生物教師……

這些學生,興趣從十四中啟蒙,并一直堅持著,現在正在為社會做著貢獻。對此,邱鋒感到很欣慰:“把感興趣的事做到極致,你將成就非凡。”

這里的老師讓美國同行驚呼:“課還可以這么上”

強大的特級教師群坐鎮 幫助學生更深層次地學習

“不好意思有點亂,但請不要動桌上的東西。”湯小梅老師帶著記者走進學校創新實驗室前,微笑著囑咐道。原來,她正帶著學生們做昆蟲琥珀,桌上的都是半成品,還要接著做。記者僅僅是掃了幾眼就覺得很有意思。

湯小梅是十四中最受學生歡迎的老師之一,她曾讓來訪的美國老師驚呼“化學課還可以這么上”。那是一次“環境類主題”的同課異構,湯老師選取了小龍蝦題材。“大家都覺得小龍蝦臟是因為生活在污水里,但洗干凈的小龍蝦真的干凈嗎?”現場湯小梅帶大家對小龍蝦做了一次檢測,發現重金屬含量嚴重超標,這源于當地土壤水質的重金屬污染,于是就上升到了課堂主題:環境。

一個學生說,湯老師的課一直都這么生動有趣,大家都不舍得開小差。而在湯小梅看來,傳統的教學方式都是在灌輸知識,不是構建學生的化學思維,老師應該引導學生用化學思維來解決實際問題。“我不喜歡教學是機械的,用來刷題的,我希望十四中老師的教學可以帶著趣味性,跟學生碰撞出智慧的火花。”邱鋒說,在十四中湯小梅這樣對教學有想法的老師還真不少。

比如周翔,他的物理課不是物理概念和公式的堆積,喜歡時事的他也總會把社會熱點引入課堂。前不久某品牌發布新手機,號稱其攝像效果強大,課上周老師就帶著學生用物理知識進行驗算,發現如此薄的手機是達不到商家所宣傳的拍攝效果的。周翔說:“我希望我的學生不是人云亦云,而是能用自己學的知識對所遇到的事有判斷力。”

生物老師張靜開的選修課《基因工程生命健康》很受學生歡迎,每學期都被“秒選”。“我的課盡可能讓學生通過動手實驗獲得答案。”張老師說,為了讓學生更好地了解轉基因,她帶著大家在大腸桿菌上做轉基因實驗。“基因與學習力的關系”“不同水果的DNA差異”等實驗,讓學生們把聽起來高大上的基因工程學變成了一種學習樂趣。

教育圈有句話:愛上一門學科,首先愛上一名老師。在十四中,這些個性鮮明、精于教學的老師很多都是學生們的“學科初戀”,讓學生們真正愛上了這些學科。而要進行更深層次的學習,還少不了學科“大咖”的引領。

十四中有一大幫省特級教師,如英語特級邱鋒、生物特級方淳、物理特級駱興高、英語特級孔慧敏、數學特級占章根、數學特級申東奎等,涵蓋了大部分重要學科。以邱鋒為例,2000年她被浙江省推選為2211名師培養對象,赴北京參加教育部舉辦的全國英語骨干教師首期國家級培訓。回校后,她就創造性地進行了普通高中任務型學習相關研究,改變了學校外語教師的觀念和外語交際能力,從而把十四中英語學科打造成遠近聞名的名校強科。

十四中是省生物學科基地培育學校,方淳領銜的生物教師團隊,更是培養出了兩位生物國際奧賽金牌選手,打造的《培養生物學家之路》省級精品課程讓學生們學起生物來游刃有余。

這里有國家高層次領軍人才1人,省功勛教師1人,正教授級高級教師3人,獲全國優秀教師、省優秀班主任、省教壇新秀等省級以上榮譽的教師30余人,國際奧林匹克金牌教練2人,多人擔任省市學科研究會會長、副會長、理事。

邱鋒說:“我們希望這支懂學生、愛學生,同時又有豐富學科涵養的師資隊伍,能讓學生在十四中的三年真正得到高水平的學習成長。”

神奇的“彩虹學堂”讓學生更好地個性化學習

每個學生都能在適合自己的社團里“發光發熱”

每個學生都是有差異的學習體,如何讓學生根據自身特點進行個性化學習,十四中選擇在信息化上做文章。杭州正在努力打造全國數字經濟第一城,而在數字校園建設上,十四中絕對算得上是先驅學校之一。

在十四中,有一套基于微課的在線學習社區“彩虹學堂”,它是學校“數字化彩虹工程”的一部分。目前學校完成了基于學考、選考和同步課堂的三層次高中微課體系建設,已有近40個學科模塊,內容涉及全部三個年級課程。

“在彩虹學堂里,我可以根據學習情況自主學習。比如我喜歡生物,就通過彩虹學堂提前預學。過程中遇到的難點,上課時可以著重聽講解。”一個學生說,如果對某個知識點沒吃透,課后還可以登錄平臺,找出該知識點的微課視頻,反復“咀嚼”,直到弄通為止。有了這些微課,學生就能根據自身情況有選擇地學習,調動了學生的積極性,而個性化的學習也讓學生學習效率明顯提高。

如果說彩虹學堂的內容偏向于教學大綱內的知識,那么學校開發的“三層七類”璀璨鉆石課程的覆蓋面就更廣。最底層的是面向全體學生的基礎課程,中間位置是針對不同學生興趣開設的拓展課程,最頂層的則是培養高端人才發展的卓越課程。不管哪一層的課,選擇權都在學生手中。

與這些課程配套,學校不斷給不同特質的學生搭建快速成長、發展的平臺。“這個孩子真的非常優秀,高一就獲得了省數學競賽一等獎,Rap還唱得那么好。”邱鋒把她用手機拍攝的“十佳歌手”大賽中學生表演的視頻播放給記者看,大家都贊不絕口。

原來,這是學校社團文化節開幕式,現場的布置風格很有文藝范兒,有鮮花、拱門、氣球,還有一面很有韻味的照片墻,學生們在歡快的氣氛中聆聽著“十佳歌手”演唱,邊上還有一個個攤位展示著社團文化……

在邱鋒看來,校園不能總是靜悄悄的,學校鼓勵每一位同學有自己的社團,每一個社團都要有自身獨特的魅力。因為很可能一次社團活動就點燃了學生的興趣,從而讓其的成長多了一種可能。為此,十四中的社團根據“多元資質組合”分類設置六大模塊:數理邏輯、探究創新、文學語言、美術音樂、體能運動和社會領袖。像漫畫社、文學社、圍棋俱樂部、舞蹈社、合唱隊等幾十個學生社團和興趣小組,在每年招新時都會吸引一撥撥學生。很多社團有了自己一對一的“導師”,很多導師有了自己的“高徒”,很多活動有了自己的課程。正因為如此,學校的合唱團、室內樂團、健美操隊等屢屢在全市、全省乃至全國、全球獲獎。

學校同步在硬件上下足了功夫,讓學生有了更多的學習體驗。比如學校有全省第一個校園冰雪項目,學生一年四季都能體驗滑雪的樂趣。學校很重視學生的心理健康,建了智慧成長中心,在這里學生可以體驗心理VR系統、智能擊打系統等,在放松的同時更好地塑造健康人格。

“十四中一直在探尋適合學生的教育,讓學生成為最優秀的自己。”邱鋒說,容短促長,追求卓越,惟有適合學生的教育才會讓學生和諧地、人盡其才地發展。

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